LA PROFESIONALIDAD DEL DOCENTE UNIVERSITARIO DESDE UNA PERSPECTIVA HUMANISTA DE LA EDUCACIÓN

Sin duda, la educación es el punto de partida y el pilar para el desarrollo integral de un país, y muy de acuerdo con la Dra. V. Gonzales M. en los siguientes aspectos:

“Las instituciones de educación superior deben formar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos bien informados y profundamente motivados, provistos de un sentido crítico y capaces de analizar los problemas, buscar soluciones para los que se planteen a la sociedad, aplicar éstas y asumir responsabilidades sociales”.

“En la enérgica política de formación personal, estableciendo directrices claras sobre los docentes, para enseñar a sus alumnos a aprender y a tomar iniciativas y, no a ser, únicamente, pozos de ciencia”.

“A tomar medidas adecuadas en materia de investigación, actualización y mejora de sus competencias pedagógicas mediante programas adecuados de formación del personal, que estimulen la innovación permanente en los planes de estudio y los métodos de enseñanza y aprendizaje, y que aseguren condiciones profesionales y financieras apropiadas a los docentes a fin de garantizar la excelencia de la investigación y la enseñanza”.

“La investigación-acción como vía esencial de capacitación en su preparación pedagógica en el nuevo milenio en su modalidad de investigación colaborativa. Pine (1981), Blández, J. (1996); también como vía excelente para eliminar la dicotomía teoría-práctica y sujeto-objeto de investigación, característicos de la investigación tradicional en al campo de la educación”.

“La investigación-acción-colaborativa como una vía para la mejora de su práctica educativa a través de la cual los docentes, bajo la orientación de un especialista o docente de mayor experiencia en el trabajo con esta metodología, van transitando gradualmente hacia mayores niveles de participación y protagonismo en la planificación, ejecución y evaluación de estrategias educativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

“Convirtiéndose en agentes de su propio cambio, a aquellos que participan en los procesos de investigación acción colaborativa, para su crecimiento personal y profesional, desarrollando habilidades y competencias con las que enriquecen su capacidad para resolver problemas y mejorar la práctica docente”.

Bibliografía:

·      Gonzales Maura, Viviana. Univ. La Habana-Cuba, (1998), ¿Que significa ser un profesional competente?

·      Aranda Manrique, Pablo (2011) El docente humanista